Proyecto Curricular de Centro.

Comprender y producir mensajes orales y escritos en castellano, así como comprender y producir mensajes orales y escritos sencillos y contextualizados en una lengua extranjera.

Hacer especial hincapié en la comprensión oral y escrita de mensajes básicos en castellano, dado que nuestra población escolar recibe cada vez mayor número de inmigrantes de otras lenguas, así como incidir en la corrección del uso del Español, en el alumnado de población marginal.

Comunicarse a través de medios de expresión verbal, corporal, visual, plástica, musical y matemática, desarrollando el razonamiento lógico, verbal y matemático, así como la sensibilidad estética, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y manifestaciones artísticas, priorizando la expresión verbal.

Utilizar en la resolución de problemas sencillos los procedimientos oportunos para obtener la información pertinente y representarla mediante códigos, teniendo en cuenta las condiciones necesarias para su solución.

Plantearles problemas de la vida cotidiana y con resultados reales, utilizando las operaciones básicas. Se cree necesario utilizar procedimientos tales como: la manipulación, la interiorización del proceso de resolución dividido en fases, la aplicación de dichos problemas a situaciones reales y cotidianas.

Identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de la experiencia diaria, utilizando tanto los conocimientos y los recursos materiales disponibles, como la colaboración de otras personas para resolverlos de forma creativa.

Dada la pobreza de la experiencia diaria de una gran parte de nuestros alumnos, tratar de compensar esta carencia, proponiéndoles experiencias y situaciones nuevas para ellos, aprovechando la diversidad cultural, social, económica, religiosa y étnica del centro.

Este es uno de los objetivos prioritarios de nuestro centro.

Actuar con autonomía en las actividades habituales y en las relaciones de grupo, desarrollando las posibilidades de tomar iniciativas y de establecer relaciones afectivas.

Trabajar en la medida de nuestras posibilidades con las familias de nuestro alumnado, para conseguir el desarrollo de la autonomía que nos proponemos; del mismo modo, trabajar las normas de convivencia y los valores éticos. Teniendo en cuenta que es un objetivo fundamental para la consecución de todos los demás.

Colaborar en la planificación y realización de actividades de grupo, aceptar las normas y reglas que democráticamente se establezcan, articular los objetivos e intereses propios con los de los otros miembros del grupo, respetando puntos de vista distintos, y asumir las responsabilidades que correspondan.

Aceptar las normas , transmitir al grupo su punto de vista y respetar el punto de vista de los demás.

Supervisar las normas y reglas que se establezcan al inicio de curso, en las respectivas tutorías.

Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas en situaciones sociales conocidas, comportándose de manera solidaria, reconociendo y valorando críticamente las diferencias de tipo social y rechazando cualquier discriminación basada en diferencias de sexo, clase social, creencias, raza y otras características individuales y sociales.

Para conseguir este objetivo, trabajar todos los temas transversales relacionándolos con todas las áreas del currículo.Valorar el enriquecimiento que supone el contacto con niños y niñas de otras razas y culturas.

Apreciar la importancia de los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y obrar de acuerdo con ellos.

Enseñarles a apreciar la solidaridad, la justicia, la igualdad en su trato diario con la familia, los amigos, los compañeros, poniéndose siempre en el lugar de los demás, y adquirir poco a poco principios básicos de convivencia que les ayuden a formar una elemental escala de valores.

Promover técnicas para abordar los conflictos de forma no violenta.

Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenómenos del entorno natural y social, y contribuir activamente, en lo posible, a la defensa, conservación y mejora del medio ambiente.

Empezar por lo más cercano a ellos: la casa, el barrio, el aula, el colegio... desarrollando compromisos solidarios.

Conocer el patrimonio cultural, participar en su conservación y mejora, y respetar la diversidad lingüística y cultural de los pueblos e individuos, desarrollando una actitud de interés y respeto hacia el ejercicio de este derecho.

Aprender a valorar y respetar la variedad de razas, culturas y lenguas que tenemos en nuestra propia comunidad escolar. Potenciar cambios de actitudes sociales que tiendan a una mejor comprensión del mundo.Educar en el respeto a los bienes de uso común.

Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo, adoptando hábitos de salud y bienestar, y valorando las repercusiones de determinadas conductas sobre la salud y la calidad de vida.

Crear adecuados hábitos de higiene y alimentación, recalcando la trascendencia que la higiene tiene en la aceptación de los demás.Valorar especialmente el respeto a uno mismo y a los demás.

OBJETIVOS GENERALES DE CADA ÁREA:

ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Comprender discursos orales y escritos, con actitud crítica y respetuosa, relacionándolos con situaciones de aprendizaje.

Expresarse, oralmente y por escrito, de manera correcta y coherente, teniendo en cuenta las diferentes intenciones y situaciones y respetando las normas de la comunicación.

Respetar y apreciar la diversidad lingüística de España en lenguas y dialectos, valorando positivamente su existencia como un hecho cultural enriquecedor.

Utilizar de manera apropiada el código oral y escrito para intercambiar ideas, experiencias y sentimientos, valorando las aportaciones de los demás y respetando sus características físicas y su realidad socio‑cultural.

Combinar diferentes códigos comunicativos (verbal, gestual, icónico, etc.) para interpretar y expresar mensajes con diferentes intenciones y para mejorar la convivencia, la creatividad, el conocimiento personal y del entorno...

Habituarse a la lectura con finalidades diversas (enriquecimiento lingüístico, diversión, gozo, información, resolución de problemas, enriquecimiento cultural...), valorándola como una destreza básica en nuestra sociedad.

Explorar las posibilidades expresivas de la lengua, orales y escritas, desarrollando la sensibilidad estética, la seguridad en las propias habilidades comunicativas y los usos desautomatizados y personales del lenguaje.

Reflexionar acerca de los usos de la lengua relacionándolos con estructuras gramaticales (morfológicas, sintácticas, textuales...) para mejorar la propia producción de mensajes y la comprensión de los ajenos.

Reflexionar críticamente acerca del uso de la lengua como vehículo de valores y prejuicios clasistas, racistas, etc., con el fin de cuestionar y corregir expresiones no pertinentes.

Utilizar el lenguaje como instrumento de aprendizaje, planificación y regulación de la propia actividad, tanto en las tareas manuales como intelectuales, reconociendo la existencia de diferentes usos y registros lingüísticos.

Si la educación tiene como finalidad básica la de contribuir a desarrollar en los alumnos/as aquellas capacidades que se consideran necesarias para desenvolverse como ciudadanos con plenos derechos y deberes en la sociedad en la que viven, es fácil comprender que en los Decretos de Currículo se hayan introducido un tipo de enseñanzas que responden a los problemas sociales.

Por la presencia de dichos temas en el conjunto de las áreas curriculares, es por la razón que se denominan TEMAS TRANSVERSALES.

Las razones de la inclusión de los temas transversales son claras:

-Se establece un modelo de persona desde una concepción totalmente humanista.

-Son temas totalmente actuales y de profunda preocupación social.

-Se refieren al para qué de la educación: tienen una finalidad, un sentido y una intención.

-Contribuyen necesariamente al desarrollo integral de la persona.

-Apuestan claramente por una educación en valores (tienen una dimensión ético-moral).

-Ayudan a definir las señas de identidad de nuestro centro; en suma, las intenciones educativas.

-Relacionan la escuela con el entorno, con la realidad social.

-Están presentes en el conjunto del proceso educativo: son nucleares y se materializan en gran parte de los contenidos del currículo.

Vamos a tratar cada uno de los temas transversales de la siguiente manera:

-Reflexión del por qué y para qué de cada uno de los temas.

-Relación con los objetivos y contenidos de cada una de las áreas.

-Metodología y estrategias didácticas apropiadas.

-Evaluación de cada tema transversal.

1. EDUCACIÓN MORAL Y CÍVICA

-¿POR QUÉ Y PARA QUÉ?

Es el eje de referencia en torno al cual se articulan el resto de los temas transversales: la dimensión moral promueve el juicio o postura ética, asumida conscientemente y acorde con unos valores democráticos, solidarios y participativos; la dimensión cívica incide sobre estos mismos valores en el ámbito de la vida ciudadana.

En cuanto a sus finalidades serán:

-detectar y criticar aspectos injustos de la realidad y de las normas sociales vigentes.

-construir formas de vida más justas.

-elaborar autónoma, racional y dialógicamente principios generales de valor que ayuden a enjuiciar críticamente la realidad.

-adquirir aquellas normas que la sociedad se ha dado de un modo democrático y buscando la justicia y el bienestar colectivo.

-RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LAS ÁREAS:

ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO:

OBJETIVOS:

-mostrar una actitud de aceptación y respeto por las diferencias individuales.

-participar en actividades grupales adoptando un comportamiento constructivo y respetando los principios básicos del funcionamiento democrático.

-reconocer y apreciar su pertenencia a unos grupos sociales específicos respetando y valorando las diferencias con otros grupos y rechazando cualquier discriminación por este hecho.

-analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorar su alcance y adoptar un comportamiento acorde con la postura de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de conservación del patrimonio cultural.

CONTENIDOS:

-conceptuales:

-organizaciones sociales en las que participa el alumno/a.

-factores y actividades humanas que degradan el medio físico.

-procedimentales:

-análisis de las repercusiones de determinadas prácticas y actividades sociales sobre el desarrollo y la salud.

-análisis de las causas que provocan las situaciones de marginación e injusticia social por razones de sexo, raza, ...

-dramatización y simulación de la cooperación y de los conflictos entre grupos sociales y culturales.

-dominio de las reglas de funcionamiento de la asamblea.

-análisis crítico de las diferencias en función del sexo, en la asignación de tareas y responsabilidades en la familia, comunidad escolar u otras instancias.

-actitudinales:

-actitud crítica ante los factores y prácticas sociales que favorecen o entorpecen el desarrollo sano del cuerpo.

-respeto a las diferencias individuales por crecimiento y/o desarrollo corporal.

-sensibilidad y respeto por la conservación del paisaje y el medio físico.

-sensibilidad y respeto por las costumbres y modos de vida de poblaciones distintas a la propia.

-participación responsable en las tareas de grupo, aportando opiniones propias y respetando las de los demás.

-responsabilidad en el ejercicio de los derechos y deberes que corresponden como miembro del grupo.

-solidaridad y comprensión ante problemas y necesidades de los demás.

-valoración del diálogo como instrumento para solucionar problemas de convivencia, conflictos e intereses en relación con los demás.

-actitud crítica ante las informaciones recibidas a través de los distintos medios de comunicación, y sensibilidad ante su influencia en formación de opiniones.

-valoración de los medios de transporte colectivos respetando las normas establecidas para su uso.

-respeto y tolerancia hacia las formas de vida y los valores diferentes de los propios en distintos momentos históricos.

ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA:

OBJETIVOS:

-comprender las posibilidades del sonido, imagen, gesto y movimiento como elementos de representación y utilizarlas para expresar ideas, sentimientos y vivencias de forma personal y autónoma en situaciones de comunicación y juego.

-realizar producciones artísticas de forma cooperativa.

-tener confianza en las elaboraciones artísticas propias, disfrutar con su realización y apreciar su contribución al goce y bienestar personal.

CONTENIDOS:

-procedimentales:

-creación de situaciones dramáticas y resolución individual y grupal de las mismas.

-coordinación de la propia interpretación con la de los demás del grupo.