PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

 

 

           

Este apartado constituye  la caracterización del Colegio, para diferenciarlo de cualquier otro Centro.

 

             Este conjunto de notas suponen la

 

I. CARTA DE IDENTIDAD, que es el resultado de la interacción entre el análisis del contexto y los propósitos que el Centro se plantea.

 

            Es fundamental definirlas, ya que ello contribuirá a:

 

-darlas a conocer como primera referencia del Centro a los profesores/as de nuevo acceso, a los padres/madres que matriculan por primera vez a sus hijos/as y a los propios alumnos/as.

 

-actuar siempre de forma coherente con esa identidad manifiesta.

 

-efectuar cualquier tipo de evaluación de la gestión escolar, determinando si las actuaciones son correctas o bien contradictorias.

  

 

            Las notas de identidad del C.E.I.P. "CRISTÓBAL COLÓN" podrían resumirse en:

 

I.1. Aconfesionalidad y pluralismo ideológico:

 

            El Centro es aconfesional respecto a todas las religiones, tanto de profesores/as como de alumnos/as; el Colegio como tal no adoptará posiciones religiosas o ateas sino de total respeto hacia las creencias de cada persona.

 

            Nos manifestamos libres de cualquier tenencia ideológica y política determinada. De acuerdo con este pluralismo, toda persona que trabaje en el Colegio evitará la más mínima labor de propaganda en su interior.

 

            Intentaremos dar a los alumnos/as las informaciones con la mayor objetividad, para que progresivamente se forme sus propios criterios y, analizando la realidad, pueda tomar decisiones responsables. Los padres/madres deben ayudar a sus hijos/as en este proceso, sobre todo a partir de su propia vida y del diálogo con ellos/as.

 

I.2. Línea metodológica:

 

            Las decisiones metodológicas planteadas en el Proyecto Curricular deben tener en cuenta los siguientes objetivos:

 

-desarrollar el espíritu crítico, la capacidad de discusión y decisión, y la voluntad colectiva de transformación de la realidad social.

 

-tener en cuenta los apoyos, refuerzos, adaptaciones curriculares en la programación de cada ciclo y/o nivel, con el fin de respetar la diversidad de ritmos evolutivos y de capacidades intelectuales.

 

-dar importancia tanto a la adquisición de técnicas y contenidos básicos, como al trabajo sistemático de las actitudes y los temas transversales.

 

-cultivar la investigación, la adquisición de conocimientos y la sistematización de los mismos con el fin de que puedan ser aplicados a diversas situaciones de la vida real.

 

-basar la labor educativa de la escuela, en aspectos de orden y disciplina, en el respeto mutuo, la reflexión, la colaboración, la tolerancia y la solidaridad, entendiendo que todas las "faltas" deben ser reparadas (reconociéndolas, pidiendo perdón, ...).

 

-conseguir la inserción de los alumnos/as en el entorno social en que viven, procurando que conozcan su barrio, ciudad, comarca, país, ... y su realidad problemática.

 

-conseguir de los alumnos/as una actitud abierta y receptiva hacia los cambios que el progreso y la técnica nos reportan.

 

-perseguir la adopción de sistemas activos, que impliquen la participación de los alumnos/as en el propio proceso de aprendizaje, fomentando una actitud curiosa, crítica e investigadora que se convierta en la base de su formación y adquisición de los aprendizajes.

 

-hacer hincapié en enfoques globalizadores y cooperativos.

 

I.3. Valores democráticos:

 

-CONVIVENCIA: detestamos el racismo porque nuestra escuela no es clasista. Es importante que el alumno/a aprenda a vivir con los demás compañeros/as sean del nivel social y/o cultural que sean. Deben entenderse y respetarse.

 

-FORMACIÓN HUMANA: nos interesa una formación ética, moral y cívica basada en los "derechos humanos".

 

-SOLIDARIDAD: el Centro, sintiéndose solidario y comprometido con todos, debe permanecer abierto y disponible de tal manera que, lejos de cualquier clase de discriminación, se ofrezca como lugar de acogida y servir a todos los que tengan necesidad de él ("ESCUELA DE TODOS").

 

-PLURALISMO: el Colegio no ha de excluir a nadie a causa de su procedencia, raza, sexo, religión, ideología o nivel económico.

 

El Centro debe transmitir a sus alumnos/as los valores básicos de una sociedad democrática (el respeto hacia los demás y hacia uno mismo, el sentido de la libertad ligado al de la responsabilidad, la solidaridad, el gusto por el trabajo bien hecho, etc.) e invitarles a participar en la mejora de esa sociedad.

 

I.4. Coeducación:

 

Se trabajará en la eliminación de las discriminaciones contra la mujer y en la superación de mitos, tabúes y diferenciación de roles entre hombre y mujer.

 

I.5. Modalidad de gestión institucional:

 

La idea de una escuela democrática implica la necesidad de una participación real y efectiva de todos los sectores que la componen en su gestión por medio de los representantes elegidos por cada uno de esos sectores.

 

Es imprescindible el diálogo escuela-padres/madres con objeto de ir unificando criterios para los alumnos/as; esta actitud positiva de diálogo elimina múltiples tensiones que pueden ser peligrosas para el equilibrio del niño.

 

Las críticas y sugerencias formuladas por los padres/madres son la piedra de toque que permite una enseñanza adecuada a la realidad.

 

La gestión de la escuela debe ser una tarea conjunta del Centro y de la Asociación de Padres.

 

II. METAS EDUCATIVAS A INTEGRAR EN LOS OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA:

 

Aquí están incluidos los objetivos prioritarios a conseguir con arreglo a nuestro contexto:

 

II.1. Ámbito pedagógico:

 

-Evitar en las aulas la competitividad, potenciando -en lo posible- una enseñanza activa en la que se desarrollen la iniciativa y la creatividad.

 

-Proporcionar a los alumnos/as unos instrumentos de análisis científico y fomentar la capacidad de observación, de crítica y la adquisición de hábitos de trabajo intelectual.

 

-Potenciar un régimen de coeducación en el que no se produzca discriminación alguna por razón del sexo.

 

-Favorecer la integración limitando las posibles situaciones de discriminación en función de raza, situación cultural, económica, etc.

 

-Incorporar en las programaciones didácticas objetivos y contenidos relacionados con el entorno próximo de los alumnos/as y con los temas transversales.

 

-Atender a la diversidad, procurando satisfacer, en la mayor medida de lo posible, las necesidades individuales de cada alumno/a.

 

II.2. Ámbito de gestión:

 

-Fomentar que los profesores/as, padres/madres, trabajadores/as no docentes y los alumnos/as intervengan en el control y la gestión del centro.

 

-Favorecer la participación del profesorado en actividades de formación permanente.

 

-Desarrollar y utilizar instrumentos eficaces para la comunicación externa e interna.

 

II.3. Ámbito convivencial:

 

-Conseguir la implantación y el respeto del Reglamento de Régimen Interno.

 

-Trabajar con los alumnos/as en las tutorías (mediante la "asamblea") las normas de convivencia del Colegio, los problemas de la clase, del Centro, ...

 

-Cuidar las relaciones personales entre los profesores/as, a fin de que sean un ejemplo de coherencia ante los alumnos/as.