PROYECTO

1. AMBIENTE SOCIOCULTURAL DEL CENTRO

1.1 Situación geográfica

1.2 Características sociales

1.3 Características económícas

1.4 Características culturales

1.5 Perspectiva demográfica

1.6 Comunidad Educativa

2.- ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO

2.1 Tipología del centro

2.2 Unidades y agrupamientos

2.3 Profesorado y Tutorías

2.4 Alumnado

2.5 Órganos Unipersonales

2.6 Órganos Colegiados

2.7 Equipos de Ciclo. Coordinadores

2.8 Comisión de Coordinación Pedagógica

2.9 Medios materiales y recursos

3.- SEÑAS DE IDENTIDAD DEL CENTRO

3.1 Principios Educativos

4.- OBJETIVOS GENERALES

4.1 Objetivos generales para Educación Infantil

4.2 Objetivos generales para Educación Primaria

5. REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO

5.1 Objetivos

5.2 Comisión de Convivencia

6. - PARTICIPACIÓN Y COLABORACIÓN DEL CENTRO CON LA COMUNIDAD

6.1 Alumnos

6.2 Padres

6.3 Asociaciones de Padres

7. RELACIÓN DEL CENTRO CON OTRAS INSTITUCIONES

7.1Ayuntamientos

7.2 C.P. R

7.3 Otros centros

7.4 Asociaciones culturales

El CRA de Agoncillo está compuesto por las localidades de Agoncillo, Arrúbal, Ribafrecha y San Román de Cameros.

La distancia entre las distintas localidades que forman el CRA son bastante cortas, como se puede apreciar en este gráfico:

Agoncillo 885 habit.; Arrúbal 440 habit.; Ribafrecha 1.028 habit.; y San Román de Cameros 178 habit.

Los pueblos más cercanos entre ellos, Agoncillo y Arrúbal, que se encuentran situados en la margen derecha del río Ebro, tradicionalmente han basado su economía en la agricultura de regadío, completándola con cultivo de cereal, vid y olivo. Actualmente, el desarrollo industrial de la zona por la ubicación del Polígono industrial El Sequero, ha hecho que la agricultura pase a ser una actividad secundaria.

Ribafrecha se encuentra situada a orillas del río Leza lo que proporciona pequeñas zonas de tierras fértiles aprovechadas para las huertas familiares.

La mayor fuente de ingresos es la agricultura de secano ( cereal, vid y olivo). La industria local es reducida, lo que hace que la mayoría de sus habitantes se vean obligados a desplazarse a Logroño o a otros municipios cercanos.

San Román de Cameros se sitúa en el curso medio-alto del río Leza, en pleno Camero Viejo. Se trata de una zona montañosa, por lo que sus habitantes centran su economía en la ganadería, principalmente ovino, caprino, caballar y porcino. Sólo posee 4 hectáreas cultivables que se ocupa entre huerta y plantas forrajeras. El terreno forestal supera las 1700 hectáreas.

En conjunto podemos decir que se trata de una economía mixta complementando la actividad industrial con la agrícola, a excepción de San Román de Cameros que también se da la actividad ganadera. Cada localidad cuenta con un número de establecimientos comerciales capaces de abastecer las necesidades del municipio, además de farmacia y sucursales bancarias.

Existe un relativo interés por la cultura, si bien es necesario constatar que en los últimos años se aprecia una inquietud y preocupación creciente por parte de los padres, en relación con los temas fundamentalmente educativos y por el enriquecimiento cultural.

Agoncillo cuenta con 885 habitantes en la actualidad. El número de habitantes ha disminuido en las últimas décadas debido a que sus habitantes se han trasladado a localidades limítrofes o a Logroño.

En la actualidad, parece que el número de habitantes se mantiene gracias a la incorporación de familias inmigrantes.

Arrúbal cuenta con 440 habitantes. La situación es similar a la vivida en Agoncillo, pero parece que se prevee que el número de habitantes aumente debido a la construcción de una planta de gas.

Ribafrecha cuenta con una población de 1.191 habitantes, y ello se debe tanto a sus posibilidades agrícolas como a la proximidad a Logroño.

La evolución demográfica de este municipio ha ido decreciendo, pero se mantiene en niveles aceptables. Este descenso ha coincidido con el desarrollo industrial de Logroño y sus municipios próximos.

Actualmente la población se ha estabilizado y la actividad de ésta se vincula a las industrias de Logroño.

San Román de Cameros cuenta con unos 100 vecinos que permanecen en la villa de manera continuada. La mayoría de la población está formada por adultos y apenas se producen nuevos alumbramientos.

Cabe destacar la influencia que ejerce la localidad camerana ante la llegada de inmigrantes de países del Este, ya que forman un numeroso grupo de población activa.

Está constituida por el grupo de padres y madres de los alumnos y alumnas del centro y los maestros que imparten clase en cada localidad. Las relaciones son fluidas, ya que el número de alumnos en cada localidad lo facilita. Por ello existe una buena comunicación entre los miembros de la comunidad en cada una de las localidades que integran el Centro.

El colegio de Agoncillo, llamado José Mª de la Vega, fue construido en 19 y recibe su nombre de un antiguo maestro que, durante años, ejerció la docencia en el pueblo.

El edificio es un edificio exento de dos plantas, en forma de F, rodeado de patio asfaltado con algunos árboles, una zona de arena con columpios para los más pequeños y un reducido porche para los días de lluvia. La fachada principal está orientada al sur-sureste.

La planta baja tiene un recibidor, dos aulas de tamaño grande, la Sala de Profesores que hace a su vez de dirección y biblioteca; baños, sala de caldera y cuartos de limpieza y almacén.

En la planta superior, a la que se accede por una escalera de dos tramos, se encuentra el aula de informática, dos aulas grandes, un aula de apoyo y baños.

Los baños y la carpintería interna fueron renovados en el año 2002, y se han planteado reformas para cambiar el suelo de todo el edificio.

Las actividades de educación física y algunas actividades extraescolares se realizan en el polideportivo del municipio, que se encuentra separado del edificio, fuera del recinto escolar.

El aula de informática esta dotada con seis equipos informáticos, dos impresoras, un escáner, equipos informáticos portátiles y dos video-proyectores, y un equipo de audiovisuales.

El colegio Joaquín Martínes Vallejo de Arrúbal pertenece al C.R.A. de Agoncillo, teniendo las características propias de un centro rural.

El Colegio Público San Bartolomé de Ribafrecha está situado en la parte baja del pueblo, cerca del río, en el barrio conocido como "El Barranco", próximo a las piscinas y al nuevo polideportivo municipal.

El colegio público Simón de Ágreda de San Román de Cameros está situado en la parte alta del pueblo.

Para el presente curso escolar los agrupamientos se han realizado teniendo en cuenta el número de alumnos/as, para que de esta forma, cada una de las tutorías se encuentre con un número similar de alumnos dentro del aula. Esto supone que en varios casos se ha tenido que romper los ciclos y en el caso de una unidad de Agoncillo se han agrupado alumnos de Infantil y de Primaria.

El carácter unitario del Centro de San Román de Cameros determina que todos los alumnos/as que acuden al colegio se agrupen en el mismo aula. Así mismo, acuden de diferentes localidades de la Sierra de Cameros en transporte escolar (Trevijano de Cameros, Vadillos de Cameros, Soto de Cameros, Jalón de Cameros y Laguna de Cameros). Están matriculados diez alumnos/as de seis niveles (desde 3 años, hasta 6º de E. Primaria).

En la localidad de Agoncillo, el aumento de matrícula ha obligado a habilitar una unidad de infantil. Sigue habilitada la unidad de primaria en Arrúbal desde el curso pasado. El horario de los profesores tutores, cuando sus aulas son atendidas por especialistas, se ha distribuido para que puedan apoyar a alumnos/as con dificultades de aprendizaje de otras unidades, en el caso que existan, o bien para desdoblar niveles e impartir asignaturas completas con mayor calidad.

Las aulas de Infantil cuentan con la presencia de profesores itinerantes, especialistas en Educación Física, Inglés y Educación Infantil que apoyan a las tutoras en diferentes áreas.

AGONCILLO 2 EI 2 EP

Cada grupo está a cargo de un maestro tutor que es designado por el Director a propuesta del Jefe de Estudios. Colaborará con el departamento de orientación educativa y psicopedagógica en el desarrollo del plan de acción tutorial, coordinará el proceso de evaluación de sus alumnos, adoptando decisiones sobre su promoción, atenderá las dificultades de aprendizaje de los alumnos adaptando el currículo si es necesario, facilitará la integración de los alumnos en el grupo fomentando su participación en las actividades del centro y promoverá la cooperación educativa entre los maestros y los padres de los alumnos.

Este curso cuenta con un Orientador como coordinador del Departamento de Orientación, que atenderá este Centro los martes y miércoles por la mañana y se dedicará al estudio de aquellos alumnos que a juicio de los tutores requieran una valoración en algunos de los aspectos del currículum, así como a orientar y a pasar algún test a los niveles que se determinen. Las tardes las empleará en el apoyo al profesorado en las reuniones de Ciclo.

A cargo una la especialista en P.T. Atiende a 4 alumnos que tienen Informe (1 en Agoncillo, 1 en San Román de Cameros y 2 en Ribafrecha) y a algunos otros a los que se les está realizando. Atiende los martes y jueves a Ribafrecha y los miércoles a Agoncillo.

Impartida por una especialista en Audición y Lenguaje.. Atiende al CRA lunes y jueves por la mañana.

Atiende a los alumnos con problemas de dicción en las localidades de Agoncillo, Arrúbal y Ribafrecha

El área de música se imparte en las localidades de Agoncillo y Arrúbal por un especialista itinerante que pertenece al C.R.A. de Ausejo. En las demás Ribafrecha la imparte una tutora y el San Román de Cameros el especialista de Ed. Física.

La asignatura de religión la imparte una profesora en Agoncillo, Arrúbal y Ribafrecha. En San Román de Cameros la imparte el cura de la misma localidad.

Ante la disponibilidad horaria de los profesores tanto ordinarios como itinerantes, hemos conseguido elaborar un programa de apoyo a los centros que así lo han requerido. Para ello se han tenido en cuenta los criterios aprobados por el Claustro para elaboración de horarios:

4. Los apoyos en las localidades y en las diferentes aulas se realizarán equitativamente.

5. Crear la figura del responsable de los equipos informáticos del Centro. Sus funciones irán encaminadas a mantener operativos los equipos informáticos del centro.

6. Poner en marcha la biblioteca del centro en Agoncillo. Para ello la persona encomendada creará un archivo de libros inventariados y se implantará un código de barras para que su préstamo se realice de forma ágil. Se ha solicitado un ordenador a la Consejería para poder llevarse a cabo.

CENTRO

1ºP

2ºP

3ºP

4ºP

5ºP

6ºP

TOTAL

Agoncillo

Arrúbal

Ribafrecha

San Román

TOTAL

126

En el C.R.A., se encuentran matriculados alumnos de diversas nacionalidades: marroquíes, búlgaros, peruanos, bolivianos, rumanos…

En el Centro no existe ningún criterio de admisión de alumnos puesto que en cada una de las localidades existen plazas suficientes para todos los alumnos que soliciten la matrícula en el mismo.

A lo largo del curso escolar se producen nuevas matriculaciones y bajas de alumnos que se trasladan de domicilio por diversas razones.

En los órganos unipersonales se encuentra el Director del centro, el Jefe de Estudios y el Secretario

La designación de la Dirección se ha realizado el presente curso de oficio por parte de la Administración en ausencia de candidatos.

El equipo directivo mantiene como directriz prioritaria de su actuación fomentar la idea de “hacer Centro”, de forma que en todas y cada una de las diferentes localidades se tenga conciencia de pertenecer a ese teórico CENTRO común. Para ello, y entre otras actuaciones, se intentará mantener los lazos constantes de comunicación entre unidades y se programarán el mayor número posible de actividades conjuntas.

Así mismo, el equipo directivo pretende fomentar la escuela de cada una de las localidades ya que la considera fundamental para que los pueblos mantengan su número de habitantes y no se trasladen a la ciudad. Para ello, se está intentando implantar el comedor escolar en Agoncillo, ya que de esta manera se facilita a las familias el cuidado de los niños hasta finalizar toda la jornada escolar.

Tras la finalización de los Proyectos de Formación en los que ha participado el profesorado del Centro, durante este curso se impulsará la puesta en marcha de nuevas iniciativas encaminadas a fomentar el uso del ordenador portátil en las aulas de forma continuada, como un recurso más.

El equipo directivo como responsable del funcionamiento y coordinación de toda la actividad escolar, trabajará de forma coordinada en el desempeño de su labor, detectando problemas, necesidades y aspiraciones, identificando recursos disponibles, formulando y revisando objetivos, diseñando estrategias, ejecutando programas y supervisando la evaluación, contando en todo momento con las aportaciones que desde los diferentes órganos de gobierno del Centro, se le puedan ir haciendo.

Mantener, y si es posible incrementar, los actuales lazos de colaboración y el buen ambiente reinante entre los diferentes miembros de la comunidad educativa que conforma nuestro CRA, será también objetivo prioritario del equipo directivo.

El Consejo Escolar está formado por el Director del centro, que actua como Presidente, el Jefe de Estudios, 5 representantes de profesores, 5 representantes de padres, un representante de un A.P.A., un representante de un ayuntamiento, y el secretario del centro que actúa con voz pero sin voto.

La Comisión de Convivencia está compuesta por el Director, el Jefe de Estudios, un representante de padre de la localidad en la que se produzca en incidente, un representante de profesores a determinar en el momento y el Secretario del Centro.

La razón por la que dicha comisión no se fija de antemano es porque de esa manera se puede dar solución a los conflictos creados con personas que conozcan la realidad en la que se han producido.

Cada miembro del claustro se encuentra adscrito a un ciclo educativo. Dado que las tutorías, en ocasiones están compuestas por varios ciclos, la adscripción irá en función del mayor número de alumnos de un ciclo, y si fuese el mismo, la igualdad de miembros en cada uno de los ciclos.

Cada uno se esos ciclos tiene un coordinador que será asignado por el quipo directivo previo ofrecimiento, si lo hubiera.

Los equipos de ciclo son los órganos básicos encargados de organizar y desarrollar, bajo la supervisión del Jefe de Estudios, las enseñanzas propias de cada ciclo.

Para que la información llegue de manera constante y fluida a cada una de las localidades, existe una figura que se denomina ENLACE cuya principal función es de recoger la información y de hacerla llegar a cada miembro de las localidades. Su fundamento es más práctico y organizativo. De esta manera se facilitan las vías de comunicación e información de la cabecera del Centro (Agoncillo), a cada una de las localidades.

La Comisión de Coordinación Pedagógica está formada por el Directo, el Jefe de Estudios, los coordinadores de cada uno de los ciclos y el Orientador del centro.

La Comisión de Coordinación Pedagógica se ocupará de establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de los proyectos curriculares de etapa, elaborará la propuesta de organización de la orientación educativa y el plan de acción tutorial proponiendo criterios y procedimientos para realizar las adaptaciones curriculares adecuadas, propondrá al Claustro la planificación general de las sesiones de evaluación y fomentará la evaluación de todas las actividades y proyectos del Centro.

Las reuniones de la Comisión se realizarán los viernes últimos de cada mes en horario de exclusiva.

La Comisión de Coordinación Pedagógica, ha propuesto para trabajar en los Equipos de Ciclo, para el presente curso los siguientes aspectos:

- Estudio y mejora del horario en las unidades en las que se imparten distintos ciclos.

- Adaptaciones Curriculares adecuadas a los alumnos con necesidades educativas especiales.

- Procurar una mayor concreción en el Proyecto Curricular respecto al Entorno histórico-físico-social.

- Continuación del Proyecto PRAI-ENTER. El Centro participó en este proyecto durante el curso 2002-2003.

- En el presente curso escolar se están llevando a cabo dos grupos de trabajo encaminados a la inclusión del Proyecto Educativo y el Reglamento de Régimen Interno en la página web del centro.

- Así mismo se modificará la página web dado que el presente curso escolar el C.R.A. de Agoncillo ha visto modificada la pertenencia de las localidades quedando reducido a Agoncillo, Arrúbal, Ribafrecha y San Román de Cameros.

. Una vez recibidos e instalados los equipos informáticos, participamos en diversos cursos de formación que nos permitieron utilizar las nuevas tecnologías en nuestras aulas.

El colegio de Agoncillo cuenta con cuatro aulas, dos baños, una sala de profesores donde se encuentra dirección, una sala de vídeo, una sala de informática (5 ordenadores, 2 impresoras, televisión, vídeo).

Cada aula, así mismo se encuentra equipada con los recursos materiales necesarios, con biblioteca de aula. Las dos aulas de Ed. Infantil cuentan con un ordenador por clase, y una de ellas también con impresora.

También existe un armario para el material de Ed. Física y otro para el de Música.

El patio está separado en dos zonas, una con arenero y otra donde están colocadas las porterías de fútbol.

El colegio de Arrúbal cuenta con tres aulas, baños, un gimnasio, sala de profesores y una sala de informática. En sala de informática contamos con cinco ordenadores, impresora, escáner, televisión y vídeo. Cada aula esta equipada con el material necesario y además se cuenta con un cuarto en el que se guarda el material de educación física. El patio está dividido en arenero, jardín y zona pavimentada.

El centro de Ribafrecha tiene diez aulas más la dirección. En la planta baja se encuentra el aula de Infantil, la de Informática, la de Educación Física, la de Música y una sala destinada para la APA. En la primera planta tres aulas, el laboratorio, la biblioteca y la dirección. Además el centro cuenta con un Polideportivo situado al lado del centro.

El centro de San Román de Cameros tiene dos plantas con un aula espaciosa en cada piso. Cuentan con material suficiente y poseen dos ordenadores con impresora. El centro no tiene patio por lo que los recreos se realizan directamente en la calle.

El centro de San Román de Cameros cuenta con diferentes medios materiales y recursos propios como: tres equipos informáticos, televisión, video, radiocasete, fotocopiadora, proyector de diapositivas, instrumentos musicales, etc. También existen materiales y recursos que se almacenan en la cabecera y que son de uso de todas las localidades que lo soliciten.

Los materiales que se van a utilizar serán los que a continuación se detallan con las limitaciones de falta de espacio para laboratorios y pretecnología. Libros de consulta, de actividades, de lectura, carteles, mapas, proyector, cassette, vídeo, equipo

de laboratorio, material de pretecnología, material de Educación Física. A partir de la inclusión del Centro en el Programa Prai Enter y de los posteriores Proyectos de Formación realizados por los profesores se aprovecharán los medios informáticos con los que contamos para propiciar la utilización de las nuevas tecnologías como material didáctico.

Este centro, como colegio público se declara aconfesional, por respeto, tanto a las familias que envían o pudieran enviar sus hijos al centro, como al propio profesorado.

Pretendemos crear en los alumnos actitudes de tolerancia a la diversidad de creencias, tal como corresponde a una sociedad pluralista.

A la hora de la inscripción del alumnado en el Centro, se consultara a los padres sobre la orientación que eligen para sus hijos en materia de formación religiosa.

Fundamentamos las relaciones de nuestra Comunidad Educativa en el respeto a los principios democráticos de convivencia y por ello potenciamos:

Las programaciones escolares, incluirán actividades que junto a la adquisición de conceptos, procedimientos y actitudes, hagan posible al alumnado el desarrollo y ejercitación de los mismos.

En este centro seas rico o pobre, superdotado o poco dotado, de una raza o de otra, tengas fe o no la tengas, y cualquiera que sea tu diferencia serás aceptado, respetado y recibirás una atención adaptada a tus características.

Asumimos la diversidad del alumnado como un hecho y entendemos que todos los alumnos tienen unas capacidades y actitudes que desarrollar. Corresponde al Colegio ayudar a todos y cada uno de sus miembros a descubrir, potenciar y desarrollar dichas capacidades y actitudes mediante:

- La práctica de la solidaridad y la tolerancia, evitando los rasgos negativos de la competitividad.

- El desarrollo de actividades de análisis para detectar, corregir y encauzar en todos los ámbitos de la vida escolar aquellos rasgos o manifestaciones que no se ajusten a la igualdad de derechos entre los sexos y etnias.

La convivencia en esta comunidad educativa estará sustentada en el respeto y aceptación, tratando de compensar las desigualdades que se pudieran generar. Consideramos prioritario la educación en la paz y para la paz, siendo los pilares a desarrollar la tolerancia, la comprensión y la solidaridad que materializan los ideales que propugnamos.

Creemos necesario la relación del centro con el medio que nos rodea. Para conseguirlo, desarrollamos las siguientes directrices:

- conocimiento activo las ofertas culturales y del entorno, así como tradiciones, costumbres y características propias

La sociedad en la que nos encontramos requiere de nuevos conocimientos, por ello, el profesorado mantiene una actitud abierta y favorable a la formación continua, potenciando la aplicación de los medios informáticos y audiovisuales como herramientas útiles en el aula. Todo ello favorece en nuestros alumnos la adquisición de los hábitos e instrumentos necesarios para el uso y manejo de las nuevas tecnologías.

El centro es un CRA formado por cuatro localidades de características diferentes lo cual hace necesaria una relación entre ellas. Por este motivo potenciaremos una correcta, positiva y provechosa relación entre los componentes de la comunidad educativa.

Así mismo trabajaremos para respetar y valorar las peculiaridades de cada pueblo con sus costumbres, tradiciones y características propias. Me

Activa, participativa, globalizada, interdisciplinar, adaptada al ritmo individual del alumno, despertando su interés y espíritu crítico, fomentando la experimentación, adquisición de técnicas de trabajo.

Se desempeñará la gestión del centro de manera participativa y democrática, con la implicación de toda la comunidad educativa a través de los órganos legalmente establecidos.

1.- Actuar e forma cada vez más autónoma en sus actividades cotidianas, adquiriendo progresivamente seguridad afectiva y emocional, y desarrollando sus capacidades de iniciativa y confianza en sí mismo.

2.- Utilizar el lenguaje oral (comprensión y expresión) como medio habitual de comunicación con los demás, como expresión de necesidades, sentimientos y deseos, evocación de hechos reales o imaginarios y organizador del pensamiento en la anticipación de tareas. A la vez es un regulador de la propia conducta y la de los demás.

Todo ello implica un lenguaje rítmico, fluído y con correcta pronunciación y entonación, un dominio de las concordancias regulares, una buena estructuración de la frase y un orden temporal en el relato.

3.- Establecer vínculos fluídos de relación con los adultos y con sus iguales, respondiendo a los sentimientos de afecto, respetando la diversidad y desarrollando actitudes de ayuda y colaboración. Hacemos hincapié en el mutuo respeto entre ellos, de sus cualidades y diferencias y dando un valor especial al respeto al otro en las conversaciones, y en guardar el grupo de palabra para todos establecido.

4.- Descubrir, conocer y controlar progresivamente el propio cuerpo, formándose una imagen positiva de sí mismos, valorando su identidad sexual, sus capacidades y limitaciones de acción y expresión y adquiriendo hábitos básicos de salud y bienestar.

5.- Establecer relaciones sociales en un ámbito cada vez más amplio, aprendiendo a coordinar progresivamente los propios intereses, puntos de vista y aportaciones con los demás.

6.- Observar y explorar el entorno inmediato en una actitud de curiosidad y respeto, identificando las características más significativas de los elementos que lo conforman y las relaciones que se establecen entre ellos.

7.- Conocer algunas manifestaciones culturales de entorno, mostrando actitudes de respeto, interés y participación hacia ellas.

8.- Representar y evocar aspectos diversos de la realidad vividos, conocidos o imaginados y expresarlos mediante las posibilidades simbólicas que ofrecen el juego y otras formes de representación y expresión. Participar con interés en actividades creativas fomentadas desde el aula teniendo una actitud de respeto hacia las producciones de los demás.

9.- Enriquecer y diversificar sus posibilidades expresivas mediante la utilización de los recursos y medios a su alcance, así como apreciar diferentes manifestaciones artísticas propias de la edad.

a) Comprender y producir mensajes orales y escritos en castellano y, en su caso, en la lengua propia de la Comunidad Autónoma, atendiendo a diferentes intenciones y contextos de la comunicación, así como comprender y producir mensajes orales y escritos sencillos y contextualizados en una lengua extranjera.

1.- Cultivar la capacidad de escucha y de diálogo, como medio para mejorar las relaciones de convivencia.

2.- Escuchar al alumno y promover en éste dicha actitud hacia sus compañeros/as.

1.- Trabajar con cualquier tipo de texto que conlleve una intención comunicativa: cuentos, cómics, pequeñas obras de teatro, instrucciones, recados, cartas, etc

2.- Valorar el esfuerzo y trabajo del alumno cuando produce un texto escrito procurando desarrollar en él la misma actitud hacia sus propias producciones y las de sus compañeros/as.

3.- Propiciar situaciones que favorezcan el gusto por la lectura dotando a las aulas de pequeñas bibliotecas a las que los alumnos puedan acceder bien para consultar datos, resolver dudas o disfrutar de un texto.

b) Comunicarse a través de medios de expresión verbal, corporal, visual, plástica, musical y matemática, desarrollando el razonamiento lógico, verbal y matemático, así como la sensibilidad estética, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y manifestaciones artísticas.

1.- Insistir en la importancia del lenguaje matemático como medio para el dominio de las relaciones espacio-temporales.

2.- Fomentas la capacidad expresiva a través de los distintos lenguajes no convencionales.

3.- Respetar y valorar crítica y constructivamente las producciones propias y las de los demás.

4.- Valorar especialmente los vocablos y manifestaciones artísticas de nuestra Comunidad Riojana.

c) Utilizar en la resolución de problemas sencillos los procedimientos oportunos para obtener la información pertinente y representarla mediante códigos, teniendo en cuenta las condiciones necesarias para su solución.

1.- Fomentar la utilización de cuantos recursos y conocimientos puedan estar al alcance de cada situación de aprendizaje, para que, de forma experimental, los conocimientos adquieran mayor significatividad y aplicación práctica.

d) Identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de la experiencia diaria, utilizando tanto los conocimientos y los recursos materiales disponibles como la colaboración de otras personas para resolverlos de forma creativa.

1.- Utilizar técnicas elementales de recogida de datos para obtener información, tendente a la identificación y solución de problemas comunes, que se produzcan en el entorno más próximo al alumno.

2.- Ofrecer a los alumnos la posibilidad de participar en la elaboración en las normas de convivencia.

e) Actuar con autonomía en las actividades habituales y en las relaciones de grupo, desarrollando las posibilidades de tomar iniciativas y de establecer relaciones afectivas.

1.- Favorecer el conocimiento personal (capacidades y limitaciones) y la aceptación de la imagen ajustada de sí mismo, con el fin de lograr el equilibrio afectivo necesario en todas las relaciones: familiares, escolares, sociales y de tiempo libre.

2.- Mantener relaciones estrechas con las familias, a fin de contar con referencias claras que nos permitan ayudar a los alumnos/as en el desarrollo de su autonomía.

4.- Analizar los conflictos de forma dialogante, racional y equilibrada, evitando las situaciones incontroladas de violencia verbal o expresiva, dentro del aula y en todas las dependencias del Centro.

f) Colaborar en la planificación y realización de actividades en grupo, aceptar las normas y reglas que democráticamente se establezcan, articular los objetivos e intereses propios con los de los otros miembros del grupo, respetando puntos de vista distintos, y asumir las responsabilidades que correspondan.

g) Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas en situaciones sociales conocidas, comportarse de manera solidaria, reconociendo y valorando críticamente las diferencias de tipo social y rechazando cualquier discriminación basada en diferencias de sexo, clase social, creencias, razas y otras características individuales y sociales.

1.- Apoyar la integración escolar y social completa de minorías interculturales, así como de los alumnos con diferencias individuales o personales.

2.- Fomentar un clima de trabajo en el aula donde se desarrollen relaciones armónicas y equilibradas, basadas en principio de igualdad.

h) Apreciar la importancia de los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y obrar de acuerdo con ellos.

1.- Establecer y utilizar normas básicas de educación: saludar, dar las gracias, pedir perdón.

3.- Aprovechar las ocasiones reales que se produzcan en el aula para reforzar positivamente las conductas más acertadas en cada momento.

i) Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenómenos del entorno natural y social, y contribuir activamente a la defensa, conservación y mejora del medio ambiente.

3.- Conocer las consecuencias de nuestra actuación sobre los ecosistemas y el medio ambiente.

4.- Sensibilizar a cerca del despilfarro de materias primas y de energía, mediante la reflexión, el dominio de técnicas y el rechazo de conductas negligentes.

j) Conocer el patrimonio cultural y participar en su conservación y mejora, y respetar la diversidad lingüística y cultural como derechos de los pueblos e individuos, desarrollando una actitud de interés y respeto hacia el ejercicio de este derecho.

1.- Realizar siempre que sea posible, salidas de trabajo que faciliten un conocimiento más cercano de la realidad de nuestro entorno.

2.- Colaborar con las asociaciones culturales y organismos locales que promuevan actividades encaminadas a recuperar o mantener tradiciones y retos históricos.

3.- Valorar la diversidad lingüística de las personas que conviven temporalmente con nosotros.

k) Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo, adoptando hábitos de salud y bienestar y valorando las repercusiones de determinadas conductas sobre la salud y la calidad de vida.

1.- Conocer y comprender el funcionamiento del propio cuerpo y las consecuencias, ara la salud individual y colectiva, de las actuaciones personales que la perjudican.

3.- Inculcar a los alumnos hábitos de alimentación sana y de prevención de enfermedades.

El programa anual de actividades complementarias y extraescolares en el C.R.A. de Agoncillo es confeccionado por el equipo directivo del centro, teniendo en cuenta las aportaciones de todos los miembros del claustro de profesores y siempre abierto a nuevas propuestas que provengan de los padres de alumnos o del mismo grupo de compañeros durante el curso escolar.

Una vez recogidas las propuestas, se intenta que estas sean lo más acordes posible con el currículo existente, valorándose la adaptación a la consecución de objetivos y a su incidencia en una provechosa formación de los alumnos. De acuerdo con estos criterios, se distribuyen en el calendario escolar, según los trimestres y las características peculiares de dicha actividad.

Todas estas tienen un carácter voluntario, tanto para los alumnos como para los profesores, siendo uno de sus principales cometidos el reforzar el aprendizaje académico y ayudar a la relación entre los miembros de la comunidad educativa.

En algunas de las actividades se pide el apoyo de las entidades locales, principalmente a los Ayuntamientos, o bien a otras entidades que ofrezcan su colaboración y ésta se considere positiva.

Las actividades extraescolares y complementarias vienen recogidas en la Programación General Anual y se encuentra abierta a posibles modificaciones a lo largo del curso:

- Salidas a industrias de interés: aprovechando el polígono industrial El Sequero

- Salida al circuito piscina climatizada de las instalaciones de Las Norias en Logroño (pendiente de solucionar los problemas de transporte).

- Convivencia de Fin de Curso: actividades lúdico-deportivas con la colaboración de las A.P.A.S.

El alumnado deberá ser miembro activo del proceso educativo, por ello, consideremos imprescindible un buena relación y el respeto por el profesorado del centro en todas las actividades a realizar a lo largo del curso escolar.

Se favorecerán estrategias y pautas de comportamiento, tanto de trabajo en equipo como de trabajo individual, para el desarrollo integral de cada alumno. Todo ello enmarcado en un ambiente de trabajo distendido y gratificante.

El contacto con los padres en grupo, se realiza a nivel de aulas, una reunión al principio de Curso y con posterioridad todas las que se crean convenientes.

A nivel individual tendrán lugar todas las veces que se consideren necesarias en la hora semanal programada en el horario escolar, concretamente los martes de 13:00 a 14:00.

En ocasiones resulta necesaria la colaboración de los padres para acompañar en alguna salida extraescolar, sobre todo en los grupos más numerosos y en E. Infantil.

Consideramos imprescindible la existencia de una relación fluida entre padres y porfesores para lograr los objetivos propuestos.

Existen asociaciones de padres en Agoncillo, Arrúbal, Ribafrecha y San Román de Cameros. A principio de curso se realizó una reunión entre las diferentes A.P.A.s con el equipo directivo para compartir inquietudes y concretar unas líneas de actuación comunes. Esperamos que entre ellas haya una fluida relación, y que mantengan con el Colegio una estrecha colaboración para que redunde en beneficio de todo el proceso educativo.

Durante el curso escolar el A.P.A. colabora estrechamente con el Centro a través del Consejo Escolar. También organiza actividades extraescolares tales como coordinar juegos deportivos (fútbol, organización de diversos actos festivos, ayuda económica para el transporte de salidas extraescolares…)

A final de curso se realiza una Convivencia de todo el Centro. En una localidad se reúnen todos los alumnos, profesores y los padres que deseen acudir para celebrar el final de curso. Allí se realizan actividades que principalmente están organizadas por el A.P.A. de la localidad en la que se celebre el encuentro

	AGONCILLO	ARRÚBAL	RIBAFRECHA	SAN ROMÁN
AGONCILLO	-	6	21	46
ARRÚBAL	6	-	27	52
RIBAFRECHA	21	27	-	21
SAN ROMÁN	46	52	21	-

	Ed. Infantil	Primaria
Agoncillo	1 + 1 habilitada	2
Arrúbal	1	1 + 1 habilitada
Ribafrecha	1	2
San Román de Cameros		1