PROYECTO EDUCATIVO

    Manifestamos el respeto a todas las confesiones por consideración a la libertad de la familia, de los maestros y de los alumnos.
    Renunciamos a todo tipo de adoctrinamiento.
    El Centro ofertará a los alumnos la posibilidad de optar por la enseñanza de la religión católica o actividades alternativas.

• Relación con el entorno:

     Consideramos el entorno como marco dode el niño/a desarrolla su vida, plasma su aprendizaje y como eficaz recursodidáctico a nuestra disposición.
    Concebimos nuestro colegio como elemento aglutinador y socializador que favorece el intercambio e integración social de los niños en y con el entorno.

• Proyección en la comunidad e intercentros:

    Pretendemos lograr una integración efectiva de la comunidad escolar en la vida del Centro y cumplir una función compensadora de lsa carencias sociales de la zona.

• Pluralismo:

    Consideramos la escuela como lugar donde se fomentan actitudes y valores como el pluralismo ideológico, la libertad, responsabilidad, solidaridad, tolerancia y respeto hacia las personas y el entorno.
    Concebimos la escuela como agente de cambio social en un marco de libertad y respeto.
    El diálogo será la base fundamental para resolver las discrepancias.

• Coeducación:

    Proclamamos la no diferenciación por razón del sexo y nos regiremos por el principio de la coeducación de cuya situación partimos por tener nuestras escuelas baja matrícula, donde los niños y niñas se ven implicados en la tarea escolar y en los juegos.
    Evitaremos conductas que pongan énfasis en los roles atribuidos al hombre y a la mujer y proporcionaremos imágenes en las que ambos sexos compartan trabajos y tareas.
  Elegiremos libros de texto y materiales didácticos dondde no existan elementos discriminatorios.
  Eleminaremos cualquier tipo de trato diferenciado por razón de sexo.

• Coordinación con otros entes:
• Padres. Los acercaremos al proceso educativo de sus hijos. Se fomentará las buenas relaciones con la Asociación de madres y padres. Podrán colaborar en fiestas, convivencias, manualidades, cuentos, tradiciones, etc.
• Equipo psicopedagógico. El centro esta abierto a la colaboración con este equipo, haciendo un seguimiento de los alumnos detectados por el tutor y diagnosticados por el equipo.
• Centro de profesores y recursos. Se mantendrá a través del maestro/a representante ante el mismo.
• Ayuntamientos. Se comunicará lo antes posible cualquier anomalía y se exigirá su reparación. Se enviará un escrito el 30 de junio de cada año con todas las necesidades para el curso siguiente y rogando se efectúen en épocas de vacaciones. Se colaborará mutuamente en actos culturales, deportivos, folclóricos, etc.. Se contará con el animador socio-comunitario para programar actividades. Se comunicarán a los asistentes sociales los problemas que surjan en el alumnado.
• Institutos de enseñanza secundaria obligatoria. Habrá una relación permanente con el centro de E.S.O. receptor de nuestros alumnospara hacer un seguimiento de los mismos, en especial, en la primera evaluación. Participaremos en la comisión primaria-secundaria.
• Otros C.R.A. de la zona. para llevar a cabo intercambios de experiencias entre el profesorado, y excursiones o convivencias con los alumnos.
• Dirección provincial. Con este organismo y con los diferentes servicios del mismo, habrá un sistema fluido de relaciones para resolver las necesidades del centro.
• Evaluación del proyecto educativo:

    Al término de cada curso el Consejo Escolar evaluará el Proyecto Educativo.
La memoria final del curso incorporará, si fuera preciso, las propuestas de mejora que emanen de los resultados de la evaluación y el Consejo Escolar aprobará estas propuestas que se incluirán en el Proyecto Educativo.

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