Desarrollo del proyecto en detalle.
	Evaluación de los materiales creados para la acogida e inserción de los alumno.
	Inserción de los materiales que vamos elaborando en la página web.
	Mantener la comunicación con todos los asociados del proyecto a través de Internet.
	Mantener un encuentro de trabajo en Roma (Italia) o en Caen (Francia).
	Durante el primer trimestre mantuvimos en nuestro centro varias reuniones de trabajo para definir las líneas de trabajo sobre el proyecto en nuestro centro.

En las reuniones que mantuvimos al inicio de curso, nos planteamos utilizar los documentos de acogida de los alumnos que elaboramos durante el curso pasado, y posteriormente evaluar su eficacia. 

También consideramos interesante plantear a todo el centro la realización de unas jornadas de puertas abiertas, con el objetivo de que las familias, tanto de los alumnos nuevos como los antiguos, conociesen el centro, las instalaciones, y facilitar el contacto con los profesores.

Otra línea de trabajo fue desarrollar actividades relacionadas con las fiestas que tradicionalmente celebra el centro, y utilizarlas como motivo de relación, convivencia y acercamiento a nuestras tradiciones, y introducir elementos tradicionales de otras culturas que conviven en la escuela.

En cada clase se han utilizado de modo diverso los documentos de acogida al centro, debido a que este curso ha habido un aumento notable del número de alumnos matriculados de distintas procedencias. Pero en lo básico se han realizado las orientaciones que se formulan, dando en general buenos resultados , que se han traducido en una rápida aceptación, e incorporación al centro de estos alumnos.

Los documentos de acogida se pueden ver en los siguientes enlaces: acogida1 acogida2

Otro documento que aportamos a la reflexión es el de las variables que influyen a la hora de escolarizar alumnos provenientes de población  que pertenece a minorías culturales. inmigrantes y población con problemas de inserción social. Variables

Como se puede ver el primer documento está dirigido a nivel general, a las familias. El segundo documento se dirige directamente al alumno desde la tutoría.

El centro se ha volcado en recibir a los nuevos alumnos, facilitando a las familias todo tipo de información.