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LA LECTURA Y LA BIBLIOTECA EN EL DISEÑO CURRICULAR BASE |
Cómo se recoge en el D.C.B. la figura de la Biblioteca Escolar y aquellos aspectos curriculares en los que la Biblioteca tiene alguna incidencia:
1. De la Introducción destacamos los siguientes párrafos:
"No se trata, en el marco de la Ed. Primaria, de que los alumnos aprendan Historia de la Literatura ni Teoría Literaria, ni de que conozcan el conjunto de producciones literarias de una nación, de una época o de un género concreto. Se trata de emplear los textos de literatura infantil, los textos de la literatura de tradición oral y cualquier texto literario adecuado a las posibilidades de los alumnos como un recurso para la adquisición del lenguaje, incluidos los aspectos de organización y elaboración estéticas."
"Además, mediante la utilización de técnicas sistemáticas, y no sólo lúdicas y descontextualizadas, los alumnos de la Ed. Primaria pueden iniciarse en la creación de textos y en uso de los recursos expresivos que el lenguaje les brinda y que la literatura utiliza y crea a través de sus obras... La literatura, tratada de este modo, se convierte en una fuente de placer, de diversión y de experiencias creativas."
"Los textos de Literatura Infantil, los textos de Literatura de tradición oral y cualquier texto literario o no literario adecuado a las edades de los alumnos de esta etapa constituyen una fuente potencial para el aprendizaje del léxico."
2. De las orientaciones didacticas entresacamos los siguientes:
"En cuanto a la distribución y uso de los espacios del aula y del centro... Por ejemplo: la posibilidad de tener un "rincón del aula donde esté la biblioteca y otro material del área (ficheros de vocabulario y ortografía, cuentos y textos de los alumnos, etc.),..."
"Es importante destacar el papel de la radio, el magnetófono, la televisión, el vídeo, etc., como instrumentos que permiten, por una parte, exponer al alumnado a nuevos estímulos difíciles de obtener de otra manera dentro del aula y, por otra, como sistemas de registro que posibiliten una reflexión crítica sobre las propias producciones."
"El ordenador puede ser una herramienta muy útil en actividades relacionadas con la producción estructura de textos y con su manipulación, y su utilización puede agilizar y simplificar el acercamiento a la reflexión sobre el propio discurso. También se puede utilizar como medio de acceso a distintas fuentes de información, diccionarios, enciclopedias, (conexiones en red), etc. con una flexibilidad de uso y capacidad muy superiores a las hatituales."
"Antes de realizar una audición de un texto oral conviene prepararla: aclarando cuál es el objetivo que se persigue, anticipando el tema, señalando las ideas principales,... En este sentido, merece una atención especial el cuento puesto que requiere un marco diferente: un clima relajado, una disposición adecuada de los alumnos (en círculo o semicírculo) y la actitud del narrador (su voz, su tono, sus gestos) convocan a una actitud sedante y expectante, en la que las palabras están envueltas en encantamiento e imaginación."
"A través de diversas actividades, el niño identificará el libro como algo que contiene gran placer y ser capaz de reconocer que las líneas escritas pueden informarle..."
"Las actividades de lectura han de abarcar gran variedad de textos literarios y no literarios, de autor y de los propios alumnos, y textos que se empleen en otras áreas. Progresivamente el alumno se irá enfrentando a la diversidad de textos literarios (poemas, cuentos, etc.), a distintas fuentes de información con las que se trabaja en el área del Conocimiento del Medio, a la utilización de índices, artículos, mapas y gráficos, al análisis de enunciados de problemas de Matemáticas, etc., que plantean cuestiones de organización del texto y de vocabulario específicas para cada uno de ellos y necesarias para asegurar un cierto dominio de la lectura."
"Con respecto a los distintos textos, a grandes rasgos se pueden citar: narraciones, descripciones, comentarios personales...; creación y recreación de poemas, cuentos y otros textos de autor;...cartas y postales; resúmenes, guiones, fichas de recogida de información...; encuestas, entrevistas... La variedad de textos permitirá poner en práctica diversas finalidades y usos de la lengua escrita..."
"Se debe potenciar la formación de una biblioteca del centro y de bibliotecas de aula. También es importante que los niños aprendan a manejarse en bibliotecas más grandes, que se familiaricen con librerías, con los libreros, y que poco a poco vayan construyendo su biblioteca personal."
"Respecto a la biblioteca de aula, no es necesario que sea excesivamente aplia en cuanto al número de volúmenes. Una selección adecuada de libros estar en la calse e ir variando en función de las necesidades curriculares. La abundancia de ejemplares no va siempre acompañada de un uso adecuado. Es muy útil involucrar a los alumnos en la organización, cuidado y préstamo de libros e incluir sus propias producciones escritas en ella."
"A lo largo de la semana deber haber momentos en los que el niño tenga la oportunidad de leer solo, deberán ser períodos de lectura estrictamente individual."
"El papel del profesor es imprescindible en la selección de libros de calidad, en la gradación de los libros y en la orientación individual a cada niño para promover la lectura autónoma. Este es quizá uno de los puntos más delicados, pero ha de constituir uno de los objetivos primordiales de la escuela. Se trata de que para el niño un libro sea realmente fuente de placer, de diversión, de entretenimiento, y que a la vez constituya una fuente útil de información sobre los temas que le interesan y sobre los que está trabajando en clase. La escuela se deber fijar como objetivo acercar el libro al niño, deberá estimular la afición a la lectura, fomentar sus gustos personales y enseñarle a utilizarlos adecuadamente..."
"El diccionario se muestra como ayuda incuestionable en estos dos aspectos (ortografía y vocabulario) y, por tanto, es muy necesario enseñar a utilizarlo bien. Deber ser un libro de consulta que obedezca a imperativos prácticos y que la información que tenga sobre cada una de las palabras sea la necesaria para la comprensión y utilización de éstas... En la Ed. Primaria es muy importante crear el hábito y la necesidad de acudir al diccionario como instrumento de consulta..."
